如果可以乘坐一趟时光机，穿越去到2060，我们会看到怎样的世界？儿童眼中的“2060碳中和的未来”是什么样的？他们会如何思考以及行动去创造这样的未来呢？
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一、请未来的主人畅想“碳中和”
2020年9⽉22⽇，习近平主席在联合国⼤会发⾔中明确提出：“中国将提⾼国家⾃主贡献⼒度，采取更加有⼒的政策和措施，⼆氧化碳排放⼒争于2030年前达到峰值，努⼒争取2060年前实现碳中和”。
自然之友联合上海未爱教育面向全国地区的中学（初中及高中），开展“碳中和”主题Mini项目式学习的合作招募。项目还得到清华大学、北京大学等多所高校的专业支持。
未爱教育将为上海地区的学校提供线下的3小时“碳中和”主题工作坊，其余地区的学校提供线上3小时“碳中和”主题工作坊。工作坊时间由学校与项目组沟通确定。工作坊的人数在25人左右。工作坊采用项目式学习的方式展开。
2021年3月-4月，未爱教育拟招募5所学校并开展线上、线下主题工作坊，未爱伙伴负责带领整个工作坊。欢迎学校前来申请，共同推进“碳中和”的未来！没有入选的伙伴，未爱将在5月和大家分享线上工具包，伙伴们可以利用工具包，自行操作工作坊。
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“碳中和”与学校的关系
1.响应教育部关于《开展节能减排学校行动的通知》的精神，为“节能减排全民行动”做贡献；
2.以灵活多样的形式，在学校开展节能教育不仅可以真正落实节能环保，更能提升儿童的环境素养；
3.通过使用“项目式学习”的创新教育形式激发儿童关心生活的探索力和行动力。
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“碳中和”主题Mini项目式学习的核心模块
项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是由学生设计、计划、执行一个完整项目，并最终产出一个面向公众的结果。PBL是一种教学方法，学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，从中获得知识和技能。
模块一：认识“碳中和”目标，寻找“2060碳中和”的可能性
认识2060“碳中和”目标
一则视频带你认识“碳”
碳和我–碳排放个人计算器体验
模块二：提出“如果……就能实现碳中和”的问题
辨识生活中的“高碳”时刻
设定让“碳中和”成为可能的如果问题
学习正在发生的黑科技案例，作为方案的基础
模块三：设计碳中和的未来模型
选择一种原型工具来表达对碳中和的未来的想法
梳理想法形成三幕剧故事：定义“问题”，阐述解决方案，畅想未来。
为你的畅想命名
模块四：成果公开展示及反馈
小组展示原型和想法
相互反馈&导师反馈
颁发证书&鼓励后续参与
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可以预期的收获
学校：
紧跟政策，借助社会力量，推动绿色校园；
提升学校公众形象和影响力；
获得利用创新形式开展环保教育的灵感和支持。
学生：
建立知识与真实世界之间的联系，提升对现有真实环境的理解；
提升环保意识、实践能力和问题解决能力、批判性思维能力；
提升自信心和想象力，并真实的参与社会议题的讨论。
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往期情况
面对碳中和，学生们发现：
“今年的寒冬并不是气候变暖被控制了，相反，这并不是一个好现象，是极端气候在敲打我们，提醒我们气候问题日益严峻。”
对于调研，学生们的新想法：
“在调研时，要⽤⼼倾听别⼈在说什么，有问题及时提出，但不要贸然地反对别⼈的说法，因为我们是在做调研，重点是了解别⼈的看法。”
面对问题，学生们的感受：
“问题改成这样以后，好像我的想法变得更多了！”、“好像这个问题更好哎！”、“相对于回答问题来说，提出⼀个好的问题更重要”
实践案例
上海建平南校
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报名详情
参与对象：以学校为单位，初中或高中都可以
参与名额：20-25人
参与时长：3小时（需要连续开展至少3小时）
报名截止时间：2021年3月31日
费用：该项目由自然之友资助展开，学校不用付费
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